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保护

和解与能源

和解与活力之间的关系是什么?

  • 11年级
  • 课堂讨论
  • 1小时

概述

在这项活动中,学生们探讨了有意义的和解标准,因为他们检查了BC Hydro和Kwadacha人之间的和解行为,Kwadacha人因1966年修建WAC Bennett大坝而流离失所。

你需要什么

  • “探索有意义的和解”工作表,每个学生一份
  • 克瓦达查长老会声明
  • 数字放映机和屏幕
  • 可接入互联网的学生电子设备

指令

  1. 开始这项活动时,让你的学生想一想,当他们被别人的行为伤害或不尊重的时候。有意义的和解或重建与此人的关系会是什么样子?邀请学生与全班分享他们的想法。
  2. 当学生分享他们的想法时,共同制定或介绍有意义的和解标准:
    • 诚实:承认过去事件和行为的痛苦真相
    • 尊重:专注于建立相互尊重的关系和信任
    • 包容性:包括土著和非土著的观点和声音
    • 注重行动:采取具体步骤和行动
  3. 记录并直观地显示有意义的协调标准,以便稍后在此活动中使用。
  4. 向学生展示短片预告片“河边的克瓦达查”帮助他们了解修建WAC班尼特大坝的影响。
  5. 读了Kwadacha长老”向全班大声发表声明
  6. 将学生分成小组(2-3名学生),并向每位学生提供一份“探索有意义的和解”工作表。简要说明一下,1966年,BC水电公司在夸达查第一民族社区的祖宅韦尔堡建造了WAC班尼特大坝,这是世界上最大的水电大坝之一。必威备用站
  7. 在阅读了BC Hydro副首席执行官Chris O'Riley关于大坝影响的声明后,请团体提出大坝建设可能对水、土地和土著民族造成的影响。学生的建议可包括:
    • 在大坝建设期间,该地区被洪水淹没,破坏了海岸线。
    • Kwadacha人在建造大坝的问题上没有被征求意见。
    • 克瓦达查人被迫离开家园和土地。
    • 克瓦达查人的生活方式发生了改变或中断,包括传统食物来源的改变,因为依赖河流的动物/植物受到了负面影响,他们在水上活动的传统方式也受到了影响(在河流上旅行需要的船只与在湖上旅行不同)。
  8. 当学生们分享他们对BC Hydro“不值得骄傲”的项目部分的想法时,请他们建议BC Hydro可以采取哪些行动来鼓励和解。向学生解释加拿大真相与和解委员会将和解定义为“在加拿大土著和非土著人民之间建立和维持尊重的关系”使用本活动前面制定的标准和以下问题,与全班讨论什么是有意义的和解:
    • 谁可能是与克瓦达查有意义的和解努力的一部分?
    • 有什么有意义的和解行动可以解决过去的错误?
    • 为什么与Kwadacha人和解如此重要?
  9. 分享BC Hydro已采取步骤与Kwadacha达成有意义的和解。告诉您的学生,他们的下一个挑战是确定BC Hydro的行动符合哪些有意义的标准。要求学生检查工作表上列出的来源,以找到符合标准的行动。或者,为每个组分配一个源。
  10. 在活动结束时,邀请小组与全班分享他们的想法。当他们分享时,请学生做出决定:
    • BC Hydro的哪些行动在鼓励有意义的和解方面做得最多
    • 从BC Hydro的行动中可以学到哪些关于有意义和解的重要教训?

额外的信息

在整个活动中,考虑学生如何做好:

  • 参与互相尊重的小组讨论
  • 找到有意义的和解的证据
  • 提出有意义的和解行动
  • 邀请学生阅读演讲全文,确认建造WAC Bennett大坝的影响,并做出决定:演讲如何有效地弥补过去的行为?鼓励学生在做决定时使用有意义的和解标准。读了BC Hydro的声明
  • 使用有意义的协调标准,探索BC Hydro如何设计和建造C场地——清洁能源项目,以及他们在和平河上的第三座大坝和水力发电站。有关更多信息,请访问场地C项目-土著关系


这项活动是如何开展的

这些材料是在土著教育者、主题专家和思想领袖的指导下编写的,以帮助借鉴重要的教学、学习和土著观点。

几个世纪以来,西方对水的传统观点一直关注其作为一种资源的价值。土著人民与不列颠哥伦比亚省的水域有着独特的关系。自古以来,水就扮演着神圣的角色,被视为一个有生命的实体。必须认真考虑如何使用水,不仅要考虑到眼前的需要和影响,而且要考虑到今后几代人的需要和观点。

我们致力于深入倾听,并恭敬地在我们提供卑诗省教育工作者的材料中强调原住民的认识方式。如果您对我们的活动有任何反馈,或对其他人的建议,请发电子邮件schools@bchydro.com. 我们很想听到你的消息。


关于艺术家

本次活动的工作表设计是与土著艺术家Kelli Clifton合作完成的。凯利·克利夫顿在不列颠哥伦比亚省的鲁珀特王子出生和长大,是来自哈特利湾社区的吉特加人。必威备用站克利夫顿对用她的艺术作品作为一种讲故事的形式很感兴趣,特别是与她的Ts 'msyen语言(Sm 'algyax)、她在沿海的成长经历和她作为土著妇女的经历有关。克利夫顿目前住在她的家乡社区,在那里她继续练习她的艺术,并在当地的一所高必威备用站中教授Sm 'algyax。在她身上了解更多关于克利夫顿的艺术Facebook页面.


BC Hydro对和解的承诺

BC Hydro通过提供清洁、可靠和价格合理的电力为不列颠哥伦比亚人服务。我们认识到,维持和发展这一制度对土著人民的生活和利益有影响。为了支持我们走向真正和持久的和解,BC Hydro将承认过去的错误,倾听土著人的观点,并寻求与原住民社区和政府的共同理解。

点击这里了解更多关于土著原则的声明。

十一年级环境科学

好主意

  • 人类行为影响着生态系统的可持续性。
  • 人类可以在管理和恢复生态系统方面发挥作用。

所容纳之物

  • 人类活动及其对生态系统完整性的影响
  • 第一,人们认识和做的方式
  • 资源管理
  • 修复实践

课程的能力

质疑和预测

  • 对个人、本地或全球感兴趣的科学主题或问题表现出持续的好奇心

处理和分析数据和信息

  • 应用First Peoples的观点和知识,其他的了解方式,以及当地的知识作为信息来源
  • 分析案例和效果关系

评估

  • 展示对假设的认识,对给出的信息提出疑问,并识别自己工作中以及主要和次要来源中的偏见
  • 随着工具和技术的发展,考虑知识随时间的变化
  • 从他们自己和他人的调查中考虑这一发现的社会、伦理和环境含义。
  • 批判性地分析主要和次要来源信息的有效性,并评估用于解决问题的方法

应用与创新

  • 通过个人或合作的方式来关心自己、他人、社区和世界必威备用站
  • 通过调查,帮助在地方和/或全球层面找到问题的解决方案
  • 运用多种策略解决现实生活中的问题

沟通

  • 为特定的目的和受众传达科学思想和信息,或许还包括建议的行动方案,构建基于证据的论点,并使用适当的科学语言、惯例和表述
  • 通过place表达和反思各种体验、观点和世界观


11年级公民科学

好主意

  • 科学过程和知识为我们的决策提供信息,并影响我们的日常生活。
  • 科学理解使人类能够应对和适应本地和全球的变化

所容纳之物

  • 影响地方和全球环境的行动和决定,包括第一民族的行动和决定
  • 人类对地球系统的影响:-自然资源-气候变化的影响

课程的能力

质疑和预测

  • 对个人、本地或全球感兴趣的科学主题或问题表现出持续的好奇心

处理和分析数据和信息

  • 应用First Peoples的观点和知识,其他的了解方式,以及当地的知识作为信息来源
  • 分析案例和效果关系

评估

  • 展示对假设的认识,对给出的信息提出疑问,并识别自己工作中以及主要和次要来源中的偏见
  • 随着工具和技术的发展,考虑知识随时间的变化
  • 从他们自己和他人的调查中考虑这一发现的社会、伦理和环境含义。
  • 批判性地分析主要和次要来源信息的有效性,并评估用于解决问题的方法

应用与创新

  • 通过个人或合作的方式来关心自己、他人、社区和世界必威备用站
  • 通过调查,帮助在地方和/或全球层面找到问题的解决方案
  • 运用多种策略解决现实生活中的问题

沟通

  • 为特定的目的和受众传达科学思想和信息,或许还包括建议的行动方案,构建基于证据的论点,并使用适当的科学语言、惯例和表述
  • 通过place表达和反思各种体验、观点和世界观

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