活动形象
保护

水的管理者

这是什么意思是水的好管家?

  • 五、六年级
  • 课堂讨论
  • 30分钟
  • 新的

概述

吸引着土着观点和教导,学生描述了这意味着这是一个良好的水位。

你需要什么

  • 谈话“土狼的故事”(提示至5:53-8:15)
  • “做一个好的水上管家”工作表
  • “水的管理者”幻灯片
  • 数字投影机和显示

说明书

  1. 活动开始时,让你的学生想到一些对他们来说非常重要和有价值的东西,比如自行车、宠物或朋友或家人送给他们的东西。现在让他们想象一下,他们必须请朋友照看他们的贵重物品:他们希望朋友如何对待这些物品?
  2. 邀请学生与班级分享他们的想法。随着他们共享,记录和展示他们在此活动中以后使用的想法。简要解释一下,通过要求朋友照顾他们有价值的物品,他们实际上要求他们的朋友成为他们重要项目的好管家。
  3. 打开并显示“水的管理者”幻灯片。展示幻灯片2并告诉学生图像显示这意味着是水的好管家。可以用什么词来描述水的好管家可能看起来像什么?鼓励学生重新审视该列表在活动中初步开始,并建议其他可以添加到列表中的其他单词。
  4. 向每位学生提供一份“做一个好的水上管家”工作表。提示学生选择并记下七个单词或短语,这些单词或短语有效地描述了成为一名好的水上服务员意味着什么。
  5. 向学生解释他们将听到“土狼的故事”。让学生注意到他们的工作表,任何故事讲述者建议是一个好管家意味着什么的想法。
  6. 邀请学生分享关于成为他们在故事中注意到的好管家的单词和短语。
  7. 在活动结束时,要求学生现在思考他们可以采取哪些行动来做好水的管理工作。提示学生在工作表上记下他们的想法,然后与全班分享他们的想法。

补充资料

在整个活动中考虑学生有多好:

  • 确定关于管理的不同观点
  • 从文本和其他来源进行准确观察
  • 使用证据创建定义
  • 参与小组讨论

修改

  • 为学生提供更多的想法和信息在步骤3,考虑显示这个视频世界水日(3月22日)

延期

  • 使用适当的协议,邀请当地的土着老年人与学生交谈,了解它是一个良好的水位。
  • 要求学生创建一个插图或查找图像以显示一个好管家的样子。

这项活动是如何开发的

这些材料是在土著教育者、主题专家和思想领袖的指导下编写的,以帮助借鉴重要的教学、学习和土著观点。

几个世纪以来,西方对水的传统观点一直关注其作为一种资源的价值。土著人民与不列颠哥伦比亚省的水域有着独特的关系。自古以来,水就扮演着神圣的角色,被视为一个有生命的实体。必须认真考虑如何使用水,不仅要考虑到眼前的需要和影响,而且要考虑到今后几代人的需要和观点。

我们致力于深入倾听,尊重在我们提供的材料中了解的土着方式。教育工作者。如果您对这些活动有任何反馈,或者为其他活动建议,请发送电子邮件schools@bchydro.com.我们很想听到您的声音。


关于艺术家

本次活动中工作表的设计是与本土艺术家凯利·克利夫顿(Kelli Clifton)合作完成的。凯莉·克利夫顿出生并成长于不列颠哥伦比亚省鲁珀特王子,来自哈特利湾社区。克利夫顿感兴趣的是将她的艺术作品作为讲故事的一种形式,特别是与她的茨姆森语(Sm’algyax)、她在沿海的成长经历以及她作为土著妇女的经历有关。克利夫顿目前居住在她的家庭社区,她继续练习她的艺术,并在当地的一所高中教Sm'algyax。了解更多必威备用站关于克利夫顿的艺术作品Facebook页面.


BC Hydro对和解的承诺

BC Hydro通过提供干净,可靠和价格合理的电力来服务不列颠哥伦比亚人。我们认识到,维持和发展该系统对土着人民的生命和利益产生了影响。为了支持我们走向真实和持久的和解,BC Hydro将承认过去的错误,听取土着视角,并与First National社区和政府寻求共享的理解。

点击这里了解更多关于土著原则的声明。

5年级科学

大思想

  • 地球材料在通过岩石循环时变化,可以用作自然资源。

内容

  • 第一,环境中的互联概念
  • 围绕BC资源的可持续实践的性质
  • 首先是可持续惯例的知识

课程能力

质疑与预测
  • 展示关于科学主题或个人兴趣问题的持续好奇心
  • 确定通过科学探究解决问题的问题或解决问题
处理和分析数据和信息
  • 体验并解释当地环境
  • 确定第一民族的观点和知识作为信息来源
  • 展示新想法和对替代方案的思考的开放性
申请和创新
  • 通过个人或协作方法为自己,其他和社区提供照顾必威备用站
  • 共同可操作设计项目
  • 转移并申请学习新情况
  • 在解决问题时产生并引入新的或完善的想法
沟通
  • 以多种方式交流想法、解释和过程
  • 表达和反思个人、共享或他人的地方体验


6年级社会研究

好主意

  • 经济自利可能是人民和政府之间冲突的一个重要原因。

内容

  • 经济政策和资源管理,包括对土着人民的影响

课程能力

  • 运用社会研究的调查过程和技巧提出问题;收集、解释和分析想法;并传达调查结果和决定
  • 就各种来源(包括大众媒体(证据))的内容和来源提出问题、证实推论并得出结论
  • 通过推断利益相关者的信仰、价值观和动机,了解利益相关者对问题、发展或事件的看法(透视图)
  • 对考虑特定时间和地点的条件的事件,决策或行动进行道德判断,并评估应对的适当方法(道德判断)

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