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闻名于坝之旅

在Revelstoke大坝游客中心获得一个关于电力的新视角。

  • 等级4 - 7
  • 手在
  • 4个小时

概述

对于正在学习电力、能源和可再生资源的学生来说,Revelstoke大坝游客中心之旅是很有价值的。学生们将体验哥伦比亚河上第二大发电设施的奇观,包括175米高的大坝墙的令人惊叹的景色。

你需要什么

教师需要以下各一份:

  • “瑞文斯托克大坝游前活动”老师指导
  • “雷文斯托克大坝实地考察活动”教师指导
  • “瑞文斯托克大坝游后活动”老师指导
    • 从大坝到出口幻灯片

每个教师指南中都有作业和讲义,可以影印给学生。

指令


  1. 访问bchydro.com/revelstoke并且阅读信息来计划你的参观和要求学校参观。
  2. 确保学生填写您学校所需的现场旅行表格。
  3. 检查“瑞文斯托克大坝游前活动”在实地考察之前和你的班级一起完成。
  4. 随着您预定的旅行日期越来越近,请仔细阅读“实地考察技巧”在里面“帮助你教学的笔记”在下面。
  5. 打印出“瑞文斯托克大坝实地考察活动”,并把练习题的副本发给学生,让他们带着去旅行。
  6. 前往Revelstoke Dam为您的旅行,并让学生完成“瑞文斯托克大坝实地考察活动”参观游客中心。
  7. 回到教室,完成“瑞文斯托克大坝游后活动”与学生审查和加强现场旅行的学习。

附加信息

额外的信息

在Revelstoke以北5公里处,Revelstoke大坝是加拿大边境哥伦比亚河上的第二大发电设施。当1984年建成时,发电站用四个涡轮机产生了1980兆瓦。自2010年增加第五台机组以来,大坝的发电量增加了500兆瓦。这足够每年为4万户家庭提供额外的电力。

游客中心内部是一个与科学相关商品,纪念品和小吃的礼品店。

Revelstoke Dam Visitor Centre - First Nations Gallery

第一民族画廊展示了第一民族人民和早期定居者之间的联系从1793年开始的编年史,并讨论了Ktunaxa, Okanagan和Shuswap的一些传统和文化。虽然这些原住民在他们传统的生活方式上有一些相似之处,但每个群体都有自己独特的特点。

实地考察旅行的建议

在你走之前

  • 熟悉你的目的地,知道会发生什么。
  • 明确学生和老师的期望。以课堂的形式来回答这些问题:一次成功的实地考察对每个人来说是什么样的?共同的目标是什么?计划是什么?
  • 复习课堂规则,并询问学生如何将其转化为实地考察。
  • 提醒学生要尊重导游及教职员的指示,并遵守他们的指示。
  • 让学生参与计划和筹款(如果需要)。
  • 邀请一位负责任的家长或工作人员来支持你的班级管理。
  • 根据学生的输入,建立一个信号,告诉学生是时候停下来、看和听了。然后在学校练习。
  • 回顾参与者需要穿什么,带什么和做什么,为享受实地旅行做准备。考虑带上额外的零食、水和垃圾袋(应急雨具用)。
  • 请注意,访客中心内没有餐厅。

在到达时

  • 统计所有学生的人数,每隔一段时间报数(特别是到达和离开的学生)。
  • 请注意背包、包袋或钱包不得进入访客中心。有一些免费的成人储物柜,但我们鼓励学生把书包和包放在上锁的车里。
  • 要求学生陈述预先安排好的行为预期和“注意信号”。
  • 检查课堂需求:如果实用,请提供与学校的日常生活保持零食和浴室休息。
  • 确保学生意识到危险,并在每个地点清楚地定义物理边界。
  • 尽可能地让自己成为老师:与学习者分享你的问题和好奇心,并邀请感官探索。

要带什么

  • 学生
    • 天气适当的服装
    • 封闭式鞋(跑步者)或靴子
    • 钢笔或铅笔
    • 笔记本或纸
    • “Revelstoke Dam Tour活动”工作表
    • 午餐和点心
    • 水瓶
  • 老师
    • “Revelstoke Dam Tour活动”老师指导
    • 天气适当的服装
    • 封闭式鞋(跑步者)或靴子
    • 联络资料(巴士或家长司机、学校、访客中心)
    • 移动设备
    • 钢笔或铅笔
    • 笔记本或纸
    • 午餐和点心
    • 水瓶
  • 可选
    • 相机
    • 双筒望远镜

4级科学 - 内容

  • 转换能量的装置

4级科学 - 课外能力

质疑和预测
  • 展示对自然世界的好奇心
  • 在熟悉的背景下观察物体和事件
  • 确定关于熟悉物体和事件的问题,可以科学地研究
规划和进行
  • 观察当地环境中的生物和非生物
处理和分析
  • 体验并理解当地环境
  • 利用图纸或提供的表格对数据和信息进行分类和分类
应用和创新
  • 迁移和应用学习到新的情况
沟通
  • 使用适当的数字技术,以各种方式表示和交流想法和发现,如图表和简单的报告
  • 表达和反思个人或分享的地方经验

四年级英语语言艺术-课程能力

  • 获取并整合来自各种来源和先前知识的信息和想法,以建立理解
  • 在阅读、听、看之前、中、后使用多种理解策略来加深对文本的理解
  • 转换思想和信息创造原始文本

四年级职业教育-内容

  • 学校,家庭和社区中的安全危险和规则必威备用站

4级职业教育 - 课程能力

  • 在各种环境中展示安全行为


5年级科学-内容

  • 机器:在自然界中建造和发现
  • 围绕公元前资源的可持续实践的本质

五年级科学-课程能力

质疑和预测
  • 对个人感兴趣的科学话题或问题保持持久的好奇心
  • 在熟悉或不熟悉的语境中进行观察
  • 确定通过科学探究解决问题的问题或解决问题
计划和执行
  • 使用适当的工具,包括数字技术,观察、测量和记录数据
处理和分析数据和信息
  • 体验并理解当地环境
  • 构造并使用各种方法,包括表格,图形和数字技术,适当地表示数据中的模式或关系
应用和创新
  • 迁移和应用学习到新的情况
沟通
  • 用不同的方式交流想法、解释和过程
  • 表达和反思个人的,分享的,或他人的地方经验

五年级英语语言艺术-课程能力

  • 从各种来源和先前的知识中获取信息和思想,建立理解
  • 在阅读、听、看之前、中、后使用多种理解策略来引导探究并加深对文本的理解
  • 转换思想和信息创造原始文本

五年级职业教育-内容

  • 学校,家庭和社区中的安全危险和规则必威备用站

五年级职业教育-课程能力

  • 在各种环境中展示安全行为


六年级科学-内容

  • 重力

六年级科学-课程能力

质疑和预测
  • 对个人感兴趣的科学话题或问题保持持久的好奇心
  • 在熟悉或不熟悉的语境中进行观察
  • 确定通过科学探究解决问题的问题或解决问题
计划和执行
  • 使用适当的工具,包括数字技术,观察、测量和记录数据
处理和分析数据和信息
  • 体验并理解当地环境
  • 构造并使用各种方法,包括表格,图形和数字技术,适当地表示数据中的模式或关系
应用和创新
  • 迁移和应用学习到新的情况
沟通
  • 用不同的方式交流想法、解释和过程
  • 表达和反思个人的,分享的,或他人的地方经验

6级英语语言艺术 - 课程能力

  • 应用适当的策略来理解书面,口头和视觉文本,指南询问和延伸思维
  • 综合不同来源的想法来建立理解
  • 转换思想和信息创造原始文本


7年级科学 - 内容

  • 电力:以不同的方式产生,对环境造成不同的影响
  • 电力:电磁

七年级科学-课程能力

质疑和预测
  • 对个人感兴趣的科学话题或问题保持持久的求知欲
  • 进行观察,目的是确定他们自己关于自然界的问题
  • 通过科学探究确定要回答的问题或要解决的问题
计划和执行
  • 使用设备,包括数字技术,准确和精确地观察、测量和记录数据(定性和定量)
处理和分析数据和信息
  • 体验并理解当地环境
  • 构造和使用一系列方法来表示数据中的模式或关系,包括适当的表、图、键、模型和数字技术
应用和创新
  • 迁移和应用学习到新的情况
沟通
  • 适当地使用科学语言、表述和数字技术,沟通想法、发现和问题的解决方案
  • 表达和反思地方的各种经验和观点

7级英语语言艺术 - 课程能力

  • 应用适当的策略来理解书面,口头和视觉文本,指南询问和延伸思维
  • 综合不同来源的想法来建立理解
  • 转换思想和信息创造原始文本

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