活动形象
活力

能源发明

你能说出多少使用能源的发明?建立一个时间表,看看我们的能源使用是如何随着时间的推移而增加的。

  • 7年级
  • 思想开始
  • 1小时

概述

头脑风暴使用能量的发明。选择一个研究并创建能源发明的时间表。在一个谈话的圈子中,反思对环境利用增加对环境的影响。

你需要什么

  • 笔记本电脑或计算机进行研究
  • “能源发明”工作表
  • 纸条
  • 细绳
  • 磁带

指示

能源发明头脑风暴

  1. 给每个学生“能源发明”工作表。
  2. 给出两到三分钟的头脑风暴发明,设备,设备或使用能量的工具,并将其写在工作表上。
  3. 将想法作为课程分享并在董事会上写下它们。

能源发明的时间表

  1. 我们将建立一个能源时间表。看看发明名单,并拥有每个学生,或一对学生,选择一个来研究。看“能源发明”时间表在里面注释帮助您教必要时有关更多想法的部分。
  2. 学生在发明物品时研究。让他们在工作表上找到并录制三个来源。
  3. 要求学生写出本发明的名称和它在一条纸条上发明的那一年。
  4. 沿着教室的墙壁挂着一根绳子。一端代表“现在”,另一端“过去”。
  5. 让学生用时间顺序沿着字符串卷制他们的纸条,以创建能源发明的时间表。听取汇报:
    • 他们注意到时间表有什么意义?发明内容越多,人们购买和使用它们的人,所需的需求就越多。

说话的圈子

  1. 形成一个谈话的圈子。看注释帮助您教有关谈话圈的更多信息。
    • 第一个谈话圈的人民传统被用作分享每个人都能看到和互相倾听的想法的方式。
    • 该圆圈还代表了第一个人的观点,即所有生物,包括人类,都是相互连接的,没有比另一个更重要。
    • 这种观点与关于我们如何能源利用影响环境和生物的讨论。
  2. 在圈子中,探索学生的以下问题:
    • 我们如何使用能源影响环境?
    • 我们如何使用能量随着时间的推移而变化?
    • 一些发明和设备是否对环境产生更多的影响?为什么或者为什么不?

附加信息

  • 使用工作表,并在活动中循环,以评估学生在头脑风暴中产生想法的能力。
  • 评估在头脑风暴和谈话圈期间积极地沟通思想的能力。
  • 评估学生使用工作表研究和评估在线来源的能力。
  • 在谈话期间,评估学生对环境的影响对环境的影响。
  • 在B.C.我们的大部分电力使用落水(水力电力)的力量进行。水电和其他可再生能源对环境影响较小而不是不可再生能源。
    • 让学生选择一个省在加拿大或其他国家来研究它们如何发电并分享他们的发现。

能源发明时间表

笔记:列出的日期是近似值的。技术从原始设计中发展和变化,以对大众市场使用的专利。活动的目的是让学生看到和理解,人类不断发明和创造利用能源和电力的新技术,设备和机器。更多的事情=更需要能量。

  • 1879年:白炽灯泡
  • 1886年:气动车
  • 1896:电烤箱
  • 1905年:烤面包机
  • 1907年:真空
  • 20世纪20年代:冰箱
  • 1927年:电视
  • 20世纪30年代:洗衣机
  • 1935年: 干衣机
  • 1939年:喷气式飞机
  • 1960年:电动牙刷
  • 1962年:LED灯泡
  • 1972年:视频游戏控制台
  • 1975年:台式电脑
  • 1976年:VideoCassette Recorder(VCR)
  • 1979年:便携式盒式磁带播放器(Walkman)
  • 1983年:手机
  • 1990年S:笔记本电脑
  • 1995年:现代日cfl灯泡
  • 1996年:DVD播放机
  • 1997年:MP3播放器
  • 1997年:无线上网
  • 1999年:黑莓
  • 2001年:个人录像机(PVR)
  • 2003年:特斯拉电动汽车
  • 2008年:苹果手机
  • 2008年:智能电视
  • 2019年:商业电机

评估在线来源

在线研究时,学生需要评估他们的来源。有必要审查的一些关键点:

  • WHO写了这些信息?他们有资格写信吗?他们受到任何人的影响吗?
  • 什么时候信息写好了吗?这是最近的吗?
  • 事实或意见。信息事实或意见是什么?它有偏见吗?它准确了吗?

同样,在研究某些东西的日期时,学生可能会遇到相互冲突的日期。讨论为什么这可能是,包括从第一个原始设计的技术进化和改变到专利到生产到大众市场介绍和使用。

对未来的能源需求

对能源的需求正在增长。运输,加热,冷却,电器和更多都需要能源。当我们使用能源和资源时,我们会影响环境,包括植物,动物,水和空气。20年来,B.C.预计对我们今天使用的东西增加了40%至60%。这就像为每年提供五个额外城市的额外城市。

保护和节能是减少能源需求和对环境影响的两种方式。节能减排随着我们使用能源的方式进行智能,降低了我们对电力的需求,并在满足未来的能源需求方面发挥关键作用。零排放车辆,节能产品选择可再生能源只是我们减少能源使用对环境影响的几种方式。不列颠哥伦比亚省的大部分电力来自一种清洁的可再生能源:水。风能、生物质能、太阳能和地热能也正在bc

说话圈子

谈话圈在原住民文化中是重要的,作为口头传统的一部分,作为分享思想和想法的一种方式。在这项活动中说话圈的目的是为学生分享他们在一个圈子中的影响的思想和想法,为学生分享他们的思想和想法,每个人都可以看到和互相倾听。该圆圈代表了第一个人的观点,即所有生物,包括人类,互连,没有比另一个更重要。这与关于我们能源使用对环境和生物影响的讨论有关。

围绕圆圈传递说话棒或特殊物体,用作通信工具。无论谁握住棍子都可以说话并在没有中断的情况下分享他们的想法,而圆圈中的其他人则尊重。鼓励每个人分享,但如果学生愿意,学生可以选择跳过轮到他们。说话时,鼓励学生使用“我” - 分享自己的想法和想法。

第一个国家教育指导委员会(FNESC)建议访问第一个国家教育学在线了解有关使用共享或谈话圈的更多信息。

7年级科学

大思想

  • 地球及其气候在地质时间发生了变化。

内容

  • 气候变化对地质时间和最近人类的影响的证据

课程能力

  • 展示关于个人兴趣的科学话题或问题的持续智力好奇心
  • 确定通过查询解决或解决问题的问题
  • 构造和使用一系列方法来表示模式或关系
  • 使用科学理解来识别关系并得出结论
  • 从自己和其他人的调查中考虑对结果的社会和环境影响
  • 转移并申请学习新情况
  • 传达出现问题的想法,调查结果和解决方案

这项活动是课程的一部分

能源技术

查看课程
能源技术支持形象

加入学校社区的电力智能才能访问:必威备用站

  • 电子邮件时事通讯让您保持最新状态
  • 特殊活动和奖品奖项
  • 保费,有时的教育资源
  • 仪表板组织和保存您最喜欢的活动和课程
注册