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活力

温室气体随时间的变化

冰芯中的气泡能告诉我们什么关于气候及其变化的信息?

  • 7年级
  • 思想开始
  • 30分钟

概述

观看一个视频,科学家们发现古老核心泡沫的冰核,陷入困境的温室气体,超过20万岁。研究图表并寻找数据中的模式,以了解温度和温室气体随着时间的变化。

你需要什么

  • “温室气体随时间的变化”幻灯片
  • “温室气体随时间变化”的工作表
  • 屏幕和互联网连接播放视频

指示

  1. 如果问学生他们是否在寻找关于地球气候变化的证据,他们会去哪里找?他们会怎么做呢?
    • 让学生成对讨论想法,然后作为课程分享。
    • 科学家们正在研究冰芯、洞穴石笋、化石记录、树木年轮和埋在海洋深处的生物外壳,以更多地了解我们过去的气候。
  2. 展示“温室气体随时间的变化”幻灯片
    • 幻灯片2:简短的视频来自英国南极勘探队的科学家们在南极钻探并研究冰芯,以了解过去地球的温度和二氧化碳水平。
      • 播放一次视频,让学生听。
      • 播放第二遍视频,在关键点上暂停(1:27和1:43),让学生做笔记“温室气体随时间变化”的工作表和问问题。
      • 看完视频后,在课堂上讨论以下问题:我们能从冰芯中学到什么?科学家们从冰原上钻取的样本有多久了?过去50年气温变暖了多少?冰中的气泡告诉我们什么?
    • 幻灯片3:用伴侣谈谈图表。它讲述了什么故事?那是关于什么的?两轴之间的关系是什么?
      • 分享想法作为课程。该图显示了二氧化碳中的波动(CO2)在过去的40万年里。指出了如何有限公司2这些年来,水平变化了,上上下下。
    • 第四张:看看在同一段时间内的温度如何变化。用你的伴侣谈谈它。
      • 分享想法作为课程。温度和二氧化碳水平同时波动。
    • 幻灯片5:请两三个学生解释图表。过去250年的温室气体排放发生了什么?
      • 科学研究表明温室气体比以往更快的速度增加。向学生寻找想法,为什么这可能发生这种情况。
      • 人类活动,如化石燃料的使用,发挥了作用。二百五十年前,人类更少,使用化石燃料的方式也更少。分享我们使用化石燃料的方法。
      • 看看图表。根据我们的讨论,您认为过去2000年的温度图表是什么样的?让学生在工作表上画画。
  3. 幻灯片向量的图形允许我们查找数据中的模式和关系并分享我们的思想和想法。要求学生反思他们在工作表上的能力发展。

额外的信息

  • 评估学生使用的“温室气体随着时间的推移”工作表在课堂讨论期间。
  • 让学生学习更多关于地球气候变化研究中使用的其他证据或科学工具。
    • 让他们选择一个感兴趣的领域,做一些研究并创建一个幻灯片以与班级共享信息。挑战学生只包含关键信息。提醒他们录制他们的来源。
    • 作为课程决定需要包含在幻灯片上的内容。想法:一个图像,它是什么,它是如何使用的,它的表现等。
    • 将幻灯片放入幻灯片中,让学生与课堂分享他们的研究。
  • 坐在裤子的座位上探索为教室提供有关科学,冒险和保护的教室的虚拟扬声器和实地考察。检查他们的日历,看看是否有机会了解有关北极研究和气候变化的更多信息。

温室气体

温室效应是一种自然现象,它使地球保持足够的温度,使生命能够生存。大气中的温室气体,包括二氧化碳、甲烷、一氧化二氮和水蒸气,捕获了来自太阳的热量。大多数科学家认为,由于人类活动,特别是化石燃料的使用,地球正在变暖。这始于工业革命(1760年至1840年)。制造业转移到工厂,蒸汽动力被用于纺织、电力和汽车工业。蒸汽动力和蒸汽机主要以煤为能源,释放出温室气体。从那时起,人口从7亿增长到75亿。更多的人和更多的东西使用更多的能源,产生更多的温室气体。

冰核

冰芯提供了过去的有关环境条件的证据。冰芯就像树圈,每年创建一个新的雪层。这些层提供了有关每年雪下降的历史信息,并含有森林火灾或火山的碎片,风吹的灰尘,来自大气的气体和昆虫或花粉样品的气体。这些信息有助于我们了解大气中的温室气体从过去波动波动。

7年级科学

大思想

  • 地球及其气候在地质年代中发生了变化。

内容

  • 随着地质时间的推移,气候变化的证据以及最近人类的影响

课程能力

  • 对科学主题保持持久的求知欲
  • 进行观察,目的是确定他们自己关于自然界的问题
  • 从他们自己的调查和二手资料中寻找数据的模式和联系
  • 运用科学的认识来确定关系并得出结论
  • 考虑研究结果对社会和环境的影响
  • 传达出现问题的想法,调查结果和解决方案

这项活动是课程的一部分

气候变化科学

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