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活力

尊重合作,创造可持续能源

如何利用UNDRIP来指导与第一民族的尊重合作?

  • 10-12年级
  • 课堂讨论
  • 1小时
  • 新的

概述

在这个活动中,学生复习从文章联合国土著人民权利宣言(UNDRIP)更好地了解与第一民族尊重的合作可能是什么样子。

你需要什么

  • “思考恭敬的合作”工作表,每人一张
  • “恭敬能源合作的证据”工作表,每个组
  • 摘自联合国土著人民权利宣言(UNDRIP),可选讲义

指令

开始此活动之前,请记住,能源项目的议题的敏感性和体贴接近。仔细反思其来源和活动是最适合你的类和社区。必威备用站

  1. 将学生分成小组(2-4名学生),并向每位学生提供一份"考虑尊重合作"工作表。简要说明能源项目(如管道、矿山、水电站大坝)的发展对不列颠哥伦比亚省和整个加拿大的原住民社区产生了重大影响。让你的学生做出一个初步决定:过去的能源开发对第一民族有多尊重?要求小组使用评分量表做出决定,并记录支持他们最初想法的任何证据。
  2. 鼓励群体分享他们的决定,并与一流的思想。
  3. 探索过去的能源开发一些实例与您的学生。例如,学生可以阅读或听大约在公元前的WAC贝内特大坝的发展的讨论。要求学生记录自己的工作表,不尊重或尊敬的第一个国家的任何行动。关于WAC贝内特大坝的信息可以在这里找到:
  4. 要求学生重新审视自己最初的决定,这段时间反思,他们已经注意到了行动。提示您的学生使用评级范围,使他们的决定,并指出,支持他们初步思考任何证据。
  5. 当团队分享他们的想法时,请他们提出与第一民族的尊重合作应该是什么样的。鼓励你的学生讨论尊重合作的品质:它是什么感觉,看起来像,或听起来像?例如,真正合作的品质可能包括谦逊、清晰的沟通、积极的倾听、尊重他人、承担责任、开放的思想和适应能力。鼓励小组与全班分享他们的想法,并直观地展示他们所描述的相互尊重的合作品质。
  6. 介绍你的同学到联合国土著人民权利宣言的权利(权).先简单介绍一下,这是25年后与土著人民的合作在2007年联合国通过的国际协议,以保护土著人民的权利。该协议设定了最低标准为自己的生存,尊严和福祉。它特别适用于土著人民和建立在现有的人权法律和基本自由。十一月2019年卑诗省政府通过了公元前土著人民法权利宣言并开始处理对齐BC法律与联合国宣言。
  7. 向每组提供一份"尊重能源合作的证据”工作表。请小组审查选定的UNDRIP文章,并建议在创建影响原住民社区的新能源项目时,每一篇文章的证据是什么:如何在未来的能源项目中展示每一篇文章?什么样的证据可以被视为尊重合作?
  8. 告诉团体,这些标准可以在未来的能源项目中使用,以帮助指导正宗的合作。问组考虑如何卑诗水电公司可能会与原住民社区正宗的方式使用这些标准进行合作。他们有对未来能源项目,提高协作有什么建议?
  9. 通过让学生重新审视与第一民族的相互尊重的合作是什么样子的问题来结束活动。要求小组提出三项建议,以促进未来所有能源开发都应遵循的相互尊重的合作。鼓励小组在工作表上记录他们的决定,然后与全班分享。

额外的信息

在整个活动中评估学生的表现:

  • 用证据做决定
  • 有助于小组讨论
  • 根据证据建议未来的合作

扩展

  • 扩展第7步,为每个UNDRIP文章提供建议证据。
  • 邀请学生发现土著原则和UNDRIP的卑诗水电的声明之间最重要的异同。读BC水电声明.
  • 要求学生使用UNDRIP文章评价与加拿大第一民族在能源项目上合作的尊重程度。学生可以研究能源开发,如跨山管道、Site C清洁能源项目、拉布拉多的麝鼠瀑布或魁北克的La Romaine项目。

活动注意事项


这个活动是如何发展起来的

这些材料是在土著教育者、主题专家和思想领袖的指导下编写的,以帮助借鉴重要的教学、学习和土著观点。

几个世纪以来,西方传统的水观一直关注其作为资源的价值。土著人民与不列颠哥伦比亚省的水有着独特的关系。自古以来,水一直扮演着神圣的角色,被视为一种生命体。必须仔细考虑水的使用方式,不仅仅是为了保护环境他有着眼前的需要和影响,但需要一代又一代人的需要和观点。

我们致力于深入倾听,并恭敬地在我们提供卑诗省教育工作者的材料中强调原住民的认识方式。如果您对我们的活动有任何反馈,或对其他人的建议,请发电子邮件schools@bchydro.com. 我们很想听到你的消息。


关于艺术家

本次活动的工作表设计是与土著艺术家Kelli Clifton合作完成的。凯利·克利夫顿在不列颠哥伦比亚省的鲁珀特王子出生和长大,是来自哈特利湾社区的吉特加人。必威备用站克利夫顿对用她的艺术作品作为一种讲故事的形式很感兴趣,特别是与她的Ts 'msyen语言(Sm 'algyax)、她在沿海的成长经历和她作为土著妇女的经历有关。克利夫顿目前住在她的家乡社区,在那里她继续练习她的艺术,并在当地的一所高必威备用站中教授Sm 'algyax。在她身上了解更多关于克利夫顿的艺术Facebook页面.


BC Hydro对和解的承诺

BC Hydro的存在是为了为不列颠哥伦比亚人提供清洁、可靠和负担得起的电力。我们认识到维持和发展这一制度对土著人民的生活和利益有影响。为了支持我们朝着真正持久的和解迈进,BC Hydro将承认过去的错误,倾听原住民的观点,并寻求与原住民社区和政府的共同理解。

点击这里了解更多关于土著原则的声明。

10年级科学

好主意

  • 能源是节约的,它的转化可以影响生物和环境。

内容

  • 技术带来的能源转换对当地和全球的影响

课程能力

质疑和预测

  • 对自己感兴趣的科学话题或问题表现出持久的求知欲

处理和分析的数据和信息

  • 应用First Peoples的观点和知识,其他的了解方式,以及当地的知识作为信息来源
  • 分析案例和效果关系

评估

  • 演示给定的假设,问题信息的意识,并在自己的工作和次要来源识别偏差
  • 考虑从自身发现的文化和环境的影响,以及其他人的调查

应用和创新

  • 通过个人或合作的方式来关心自己、他人、社区和世界必威备用站
  • 生成和引进新的或精炼的想法解决问题时,
  • 通过调查,在当地和/或全球范围内帮助找到问题的解决方案

沟通

  • 交流科学思想,索赔,信息的可能建议的行动过程中,为特定目的和受众,构建以证据为基础的参数和使用适当的科学语言,公约,并表示
  • 通过place表达和反思各种体验、观点和世界观


11级环境科学

好主意

  • 人类行为影响着生态系统的可持续性。
  • 人类可以在管理和恢复生态系统方面发挥作用。

内容

  • 人类行为及其对生态系统完整性的影响
  • 知行第一人民方式
  • 资源管理
  • 恢复方式

课程能力

质疑和预测

  • 对个人、本地或全球感兴趣的科学主题或问题表现出持续的好奇心

处理和分析的数据和信息

  • 应用First Peoples的观点和知识,其他的了解方式,以及当地的知识作为信息来源
  • 分析案例和效果关系

评估

  • 表现出对假设的认识,对给出的信息提出疑问,并在他们自己的工作和一手和二手资料中识别偏见
  • 随着工具和技术的发展,考虑知识随时间的变化
  • 考虑从自己的发现的社会,伦理和环境的影响和他人的调查
  • 批判性地分析主要和次要来源信息的有效性,并评估用于解决问题的方法

应用和创新

  • 通过个人或合作的方式来关心自己、他人、社区和世界必威备用站
  • 通过调查,在当地和/或全球范围内帮助找到问题的解决方案
  • 运用多种策略解决现实生活中的问题

沟通

  • 交流科学思想和信息,并采取行动的也许是建议过程中,为特定目的和受众,构建以证据为基础的参数和使用适当的科学语言,公约,并表示
  • 通过place表达和反思各种体验、观点和世界观


11年级公民科学

好主意

  • 科学过程和知识为我们的决策提供信息,并影响我们的日常生活。
  • 科学认识使人类应对和适应变化本地及全球

内容

  • 行为和决定影响了当地和全球环境,包括与上述第一人民
  • 人类对地球系统的影响:-自然资源-气候变化的影响

课程能力

质疑和预测

  • 对个人、本地或全球感兴趣的科学主题或问题表现出持续的好奇心

处理和分析的数据和信息

  • 应用First Peoples的观点和知识,其他的了解方式,以及当地的知识作为信息来源
  • 分析案例和效果关系

评估

  • 表现出对假设的认识,对给出的信息提出疑问,并在他们自己的工作和一手和二手资料中识别偏见
  • 随着工具和技术的发展,考虑知识随时间的变化
  • 考虑从自己的发现的社会,伦理和环境的影响和他人的调查
  • 批判性地分析主要和次要来源信息的有效性,并评估用于解决问题的方法

应用和创新

  • 通过个人或合作的方式来关心自己、他人、社区和世界必威备用站
  • 通过调查,在当地和/或全球范围内帮助找到问题的解决方案
  • 运用多种策略解决现实生活中的问题

沟通

  • 交流科学思想和信息,并采取行动的也许是建议过程中,为特定目的和受众,构建以证据为基础的参数和使用适当的科学语言,公约,并表示
  • 通过place表达和反思各种体验、观点和世界观


10年级社会研究

好主意

  • 历史和当代的不公正挑战了加拿大作为一个包容、多元文化社会的叙事和身份。

内容

  • 政府、第一人民治理、政治机构和意识形态
  • 倡导人权,包括真相与和解委员会的调查结果和建议

课程的能力

  • 运用社会研究的询问过程和技巧提出问题;收集、解释和分析想法和数据;并交流调查结果和决定
  • 评估人物、地点、事件或发展的重要性,并在特定的时间和地点比较不同的角度对其重要性,从组到组(重要性)
  • 在调查争议点、来源的可靠性和证据(包括数据(证据))的充分性后,评估竞争账户的正当性


11年级社会研究

好主意

  • 了解政治决策是如何做出的对于成为一个知情和积极参与的公民至关重要
  • 尽管殖民主义的持续影响,土著人民正在恢复精神、情感、身体和精神上的福祉

内容

  • 殖民主义,争取在加拿大和世界各地的土著人民的当代问题(改编自当代原住民文化研究12)
  • 自然资源利用和地方、区域、国家或全球发展(改编自《人文地理》12)

课程的能力

  • 使用社会研究调查流程和技能提问;收集、解释和分析想法;并传达调查结果和决定
  • 评估的人物,地点,事件,现象,想法或发展的意义(重要性)
  • 比较和对比连续性和变化,趋势和模式,或不同的人,地方,事件,现象,想法或发展的相似和不同(连续性和变化)
  • 评估人们的行为、事件、现象、想法或发展的短期和长期原因以及预期和意外的结果(原因和结果)

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