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能源

尊重大坝设计

哪种大坝设计更能反映和尊重当地人对水的看法和理解?

  • 7年级,9
  • 组工作
  • 1小时

概述

向学生介绍两种类型的水电站——大型水电站和径流式水电站,并决定哪一种更能反映和尊重当地人对水的看法和理解。

你需要什么

  • “响应性本土设计”幻灯片
  • “思考尊重的设计”工作表,每个学生一份
  • "土著对水的看法"讲义,每对学生一份
  • “鱼骨思维组织者”工作表,每个学生一份
  • 数字放映机和屏幕

指令

  1. 将学生分成两人一组,并为每组提供一份"土著对水的看法"讲义。鼓励小组从每个来源中找到至少一个描述土著观点或对水的理解的重要观点。或者,给每组分配一个来源来检查。
  2. 邀请小组成员与全班同学分享他们的重要观点。与学生合作,将共同的重要观点进行分组,看看你是否能开发出至少五个重要的原住民对水的观点或理解。将这些想法记录下来,以便在稍后的活动中使用。
  3. 给每个学生一份“思考尊重的设计”工作表并要求他们做出决定:哪种大坝设计更好地反映和尊重当地人对水的观点和理解?鼓励团体记录他们最初的决定和原因,确保他们有机会重新审视自己的想法。
  4. 要开始活动,先打开“响应性本土设计”幻灯片。展示幻灯片3和4,并向学生介绍两个用于发电的大坝设计:大型大坝和流水大坝。鼓励学生仔细检查图像,并推断出两种设计的相似和不同之处。
  5. 给每个学生一份“鱼骨思维组织者”工作表。指导学生在每个“重要想法”框中标记活动开始时的重要想法(每个重要想法将使用两次:一次在鱼骨组织者的上半部分,一次在下半部分。例如,如果其中一个重要想法是“必须尊重多种形式的水,”它将被放置在两个“重要想法1”框中)。
  6. 告诉小组,他们的挑战是找到证据,说明每个大坝设计如何支持(或不支持)他们选定的五个关于水的重要想法。学生可以使用图像中的视觉线索,以及他们可以做出的任何推断。或者,每个组中的一个合作伙伴可以专注于组织者的顶部(大型水电站大坝)另一个在下半部分(径流式水坝)
  7. 要求每个小组决定哪种类型的设计更好地反映和尊重土著对水的看法和理解。邀请他们与全班分享他们的选择的一个原因。
  8. 引导学生的注意力回到他们的作业上,鼓励他们独立地重新思考他们最初的想法:他们的决定是改变了还是保持不变?鼓励他们利用从鱼骨中收集的证据来完善。
  9. 最后,与同学们一起头脑风暴询问问题,这些问题可以用来找到更多关于两个大坝设计的信息,以及哪个设计更好地反映和尊重土著对水的看法和理解。

额外的信息

评估学生:

  • 了解土著对水的看法和理解
  • 做出准确的观察和合理的推断
  • 用证据支持决策

对最初思考问题的最终回答可能被用作“退票”或作为学生学习与课程成果相关的证据。

扩展

  • 这一活动可以通过为学生提供时间来收集更多的证据,以了解每个大坝的设计如何反映和尊重土著居民对水的看法和理解。
  • 邀请学生就大坝设计提出切实可行的建议,以更好地反映和尊重土著居民对水的看法和理解。

大坝的设计

有关大坝设计的更多信息,请访问这一页是关于径流设计的这一页是关于大型水电大坝的.

由于许多学生最初可能会选择径流式水坝作为他们的选择,所以为学生提供更多关于径流式水坝的信息,以挑战这种思维,并激发他们对水坝之间差异的真正好奇心。这为学生提供了一个真正的机会,通过额外的研究来扩展学习。

一种视觉读写策略,即学生将图像分成四个象限,然后更仔细地检查每个象限中的细节,可以帮助学生更密切地关注细节。


这个活动是如何发展起来的

这些材料是在土著教育者、主题专家和思想领袖的指导下编写的,以帮助借鉴重要的教学、学习和土著观点。

几个世纪以来,西方对水的传统观点一直关注其作为一种资源的价值。土著人民与不列颠哥伦比亚省的水域有着独特的关系。自古以来,水就扮演着神圣的角色,被视为一个有生命的实体。必须认真考虑如何使用水,不仅要考虑到眼前的需要和影响,而且要考虑到今后几代人的需要和观点。

我们致力于深入倾听,并恭敬地在我们提供卑诗省教育工作者的材料中强调原住民的认识方式。如果您对我们的活动有任何反馈,或对其他人的建议,请发电子邮件schools@bchydro.com.我们很想收到你的来信。


关于艺术家

本次活动的工作表设计是与土著艺术家Kelli Clifton合作完成的。凯利·克利夫顿在不列颠哥伦比亚省的鲁珀特王子出生和长大,是来自哈特利湾社区的吉特加人。必威备用站克利夫顿对用她的艺术作品作为一种讲故事的形式很感兴趣,特别是与她的Ts 'msyen语言(Sm 'algyax)、她在沿海的成长经历和她作为土著妇女的经历有关。克利夫顿目前住在她的家乡社区,在那里她继续练习她的艺术,并在当地的一所高必威备用站中教授Sm 'algyax。在她身上了解更多关于克利夫顿的艺术Facebook页面.


BC Hydro对和解的承诺

BC Hydro的存在是为了为不列颠哥伦比亚人提供清洁、可靠和负担得起的电力。我们认识到维持和发展这一制度对土著人民的生活和利益有影响。为了支持我们朝着真正持久的和解迈进,BC Hydro将承认过去的错误,倾听原住民的观点,并寻求与原住民社区和政府的共同理解。

点击这里了解更多关于土著原则的声明。

七年级科学

好主意

  • 电磁力产生电和磁。

内容

  • 以不同方式产生,具有不同的环境影响

课程能力

质疑与预测
  • 对个人感兴趣的科学话题或问题表现出持续的好奇心
  • 进行观察,以确定他们自己对自然界的问题
  • 通过科学探究确定要回答的问题或要解决的问题
处理和分析数据和信息
  • 应用第一民族的观点和知识、其他了解方式和当地知识作为信息来源
应用与创新
  • 通过个人或合作的方式,为照顾自己、他人、社区和世界做出贡献必威备用站
沟通
  • 酌情使用科学语言、表述和数字技术交流想法、发现和问题解决方案
  • 表达和反思不同的地方经验和观点


9年级科学

好主意

  • 生物圈、地圈、水圈和大气是相互联系的,因为物质循环和能量流经生物圈、地圈、水圈和大气。

内容

  • 系统的可持续性
  • 第一,人们对互联互通和可持续性的了解

课程能力

质疑与预测
  • 对个人感兴趣的科学话题或问题表现出持续的好奇心
  • 进行观察,旨在确定他们自己关于自然世界的问题,包括越来越复杂的问题
处理和分析数据和信息
  • 应用第一民族的观点和知识、其他了解方式和当地知识作为信息来源
应用与创新
  • 通过个人或合作的方式来关心自己、他人、社区和世界必威备用站
  • 在解决问题时,产生并引入新的或精炼的想法
沟通
  • 为特定的目的和受众传达科学思想、主张、信息,或许还有建议的行动方案,构建基于证据的论点,使用适当的科学语言、惯例和表述
  • 通过place表达和反思各种体验、观点和世界观

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