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能源

脱碳之路

加拿大是否有望在2030年前逐步淘汰煤炭?

  • 9年级
  • 组工作
  • 40分钟

概述

学生们利用有关电力消耗的数据,用数学概念来推测加拿大在2030年前实现脱碳目标和逐步淘汰煤炭的能力。

你需要什么

  • “思考之前和之后”工作表,每人一张
  • “煤炭淘汰”幻灯片
  • 数字放映机和屏幕

指令

  1. 把你的学生分成两组,并给每个学生提供一份“思考之前和之后”工作表。
  2. 打开“煤炭淘汰”幻灯片和显示幻灯片2。简单解释一下,在2018年,加拿大政府承诺到2030年逐步淘汰燃煤发电。邀请一些团体来研究这张图表,并问他们:“加拿大是否将在2030年前逐步淘汰煤炭?”绝对,也许,还是不可能?”邀请小组成员与全班同学分享他们的决定和想法。
  3. 引导学生注意练习纸上的数学词汇表。展示幻灯片3,然后邀请小组用尽可能多的术语正确地描述图表。
  4. 在小组成员与全班同学分享了他们的描述后,请他们就“加拿大是否将在2030年前逐步淘汰煤炭”这个问题提出猜想。绝对,也许,还是不可能?”提示小组在工作表的底部记下他们最初的决定。
  5. 鼓励小组成员与全班同学分享他们的猜想,提醒他们在解释时正确使用尽可能多的术语。
  6. 邀请一些团体提出,如果到2030年煤炭逐步被淘汰,图表将会是什么样子。轻轻地提醒你的学生使用正确的数学词汇来描述图表的特征。
  7. 解释这项活动的挑战是准确预测加拿大何时可能逐步停止使用燃煤发电。
  8. 请各小组只考虑1997年以后的数据。鼓励学生使用这些数据点的最佳拟合线,然后确定线的x轴截距和/或方程,以近似计算燃煤发电耗电量将降至零太瓦时的年份。
  9. 显示幻灯片4,并邀请组将他们的最佳拟合线和x轴截距与幻灯片上的线进行比较。
  10. 请各集团重新审视他们最后的猜测,就加拿大逐步淘汰煤炭的进展得出最终结论。鼓励学生从图表中选择最有用的数学信息来支持他们的结论,提醒他们在解释时使用数学词汇。
  11. 邀请学生回顾他们对加拿大逐步淘汰煤炭的脱碳进展的初步猜想。鼓励学生记录他们对自己决定的思考,提醒他们在解释时使用数学词汇。

额外的信息

评估学生的能力:

  • 使用数学词汇和语言进行数学讨论(例如,增加、减少、域、范围、斜率、陡度、有序对、簇、线性回归和x-截距)
  • 根据来源提供的数据,2035年8月(70.676,0)燃煤电力消费将为零太瓦时。

伟大的想法

  • 连续的线性关系可以用许多联系的方式来识别和表示,以识别规律并作出概括。


内容

  • 两变量线性关系,使用图表,插值和外推


课程的能力

推理和分析
  • 运用推理和逻辑来探索、分析和应用数学思想
  • 合理的估计
理解和解决
  • 在抽象的和情境化的情况下应用多种策略来解决问题
  • 通过游戏、探究和解决问题来发展、展示和应用数学理解
沟通和代表
  • 运用数学词汇和语言进行数学讨论
  • 解释和证明数学思想和决策
  • 用多种方式交流数学思维
连接和反映
  • 数学思维反思
  • 将数学概念与其他领域和个人兴趣联系起来
  • 用数学论据来支持个人的选择

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