活动形象
可持续性

排名绿色电力

使用标准和科学证据来确定发电的哪种方法是最逼真的。

  • 12级
  • 思想开始
  • 40分钟

概述

您的学生将从最多到最少的绿色排列四种类型的发电。在发电电力的绿色方法制定标准之后,学生使用有关每种方法的科学信息来重新审视和完善其初始排名。

你需要什么

  • “电力一代排名阶梯”工作表(每个学生一个)
  • “燃煤发电”讲义(两三个副本)
  • “太阳能发电”讲义(两三个副本)
  • “核导电”讲义(两三个副本)
  • “水电发电”讲义(两三个副本)

指示

  1. 将学生组织成小组(2-4名学生),并为每个学生提供副本“电力一代排名阶梯”工作表。要求他们将来自梯子的电力(煤,太阳能,核和水电)的四种方法排序,从最近(梯子的顶部)到最小的绿色(梯子底部)。
  2. 邀请团体与班级分享他们的排名。随着他们分享,使用他们的想法共同开发或呈现出电力的绿色方法的标准。标准可能包括:
    • 碳排放量
    • 可持续利用自然资源
    • 对生态系统的影响
  3. 查看与您的学生的标准,然后引导他们的注意力回工作表。提示他们使用排名阶梯来对每种发电方法进行排序,这次仔细思考标准。
  4. 将讲义的副本放在房间周围。要求团体访问每种类型的发电,并鼓励他们寻找可用于对每个方法进行排名的证据。
  5. 经过团体访问并收集了每个方法的证据,请他们重新审视其工作表。要求学生进行每种方法的最终排名,这次使用标准和来自讲义的信息。
  6. 鼓励团体解释他们的排名和课程。
  7. 要缔结活动,请邀请团体建议采取哪些行动可以改善每种发电方法的评级。

附加信息

在整个活动中,评估学生的能力:

  • 应用他们对电力产生的理解会影响环境,以帮助确定他们的排名。
  • 认识到科学对环境问题的周到和合理立场的重要性。
  • 能够自我纠正并从活动开始到最终的思考。
  • 密切关注适当的细节。
  • 正确使用相关的科学术语来支持他们的结论(例如,排放和温室气体,可持续惯例,气候变化的原因,栖息地/生态系统损失。
  • 邀请学生创建自己的信息表,了解自然气或风等电力的另一种方法。
  • 分配组发电方法之一。

作为一个思想的初学者,这项活动旨在帮助揭示学生的谅解,信仰和/或误解对用于产生电力的方法的各种影响。

如有必要,协助学生阅读和审查讲义以确保科学术语,符号和符号被理解。

12年级环境科学

大思想

  • 人类活动导致全球气候系统的变化

内容

  • 对气候系统的变化
  • 全球变暖的影响
  • 缓解和适应

课程能力

质疑和预测
  • 关于个人,地方或全球兴趣的科学话题或问题展示了持续的智力。
  • 使观察旨在识别自己的问题,包括越来越多的抽象的自然界。
处理和分析数据和信息
  • 构建,分析和解释图形,模型和/或图表。
  • 使用科学概念的知识来得出与证据一致的结论
  • 分析原因和效应关系。
评估
  • 展示了对假设,问题信息和识别自己的工作和次级和次要来源的偏见的认识。
  • 随着工具和技术开发的,考虑随着时间的推移的变化
  • 批判性地分析了初级和二级来源信息的有效性,并评估用于解决问题的方法。
沟通
  • 为特定目的和观众沟通科学思想和信息,也许是建议的行动方案,建立基于证据的论点,并使用适当的科学语言,公约和陈述。

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